初一属于小学到初中的过渡阶段，上学期难点为“从数字到式子”，要求学生有一定的抽象思维，而下学期的平面几何对学生的逻辑思维也是一大考验
常见问题
初一属于小学到初中的过渡阶段，上学期难点为“从数字到式子”，要求学生有一定的抽象思维，而下学期的平面几何对学生的逻辑思维也是一大考验
培养规划
初一开始进行体系化学习，春秋季课堂进行基础巩固，突破初一难点几何内容，拓展数学思维能力，完成小学到初中的过渡
教学体系优化
围绕新课标规定的10大能力和6大素养，重新优化教学体系
教材设计有效
教材设计针对不同学生学习需求优化，选材范围扩大至全国知名学校和教育先进地区
教研标准严格
教材研发团队人员要求标准高；教师教学之前三次教研，教学精准度高、教学方法先进
| 暑假·初一·数学 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 体系 | 讲次 | 课题 | 体系 | 讲次 | 课题 | 体系 | 讲次 | 课题 |
乐学 体系 |
1 | 复习+探究课程：有理数的概念 | 励学 体系 |
1 | 复习+探究课程：有理数的概念 | 博学 体系 |
1 | 重磅推出数学博学体系，具体课程大纲，请到校区咨询 |
| 2 | 探究课程：有理数的运算（一） | 2 | 探究课程：有理数的运算（一） | 2 | ||||
| 3 | 探究课程：有理数的运算（二） | 3 | 探究课程：有理数的运算（二） | 3 | ||||
| 4 | 探究课程：有理数的运算（三） | 4 | 探究课程：整式的世界（一） | 4 | ||||
| 5 | 探究课程：整式的世界（一） | 5 | 探究课程：整式的世界（二） | 5 | ||||
| 6 | 探究课程：整式的世界（二） | 6 | 探究课程：整式的世界（三） | 6 | ||||
| 7 | 探究课程：整式的世界（三） | 7 | 探究课程：一元一次方程（一） | 7 | ||||
| 8 | 探究课程：一元一次方程（一） | 8 | 探究课程：二元一次方程组 | 8 | ||||
| 9 | 探究课程：一元一次方程（二） | 9 | 探究课程：线段 | 9 | ||||
| 10 | 探究课程：几何图形 | 10 | 探究课程：角度 | 10 | ||||
| 11 | 课程实践活动（一）：期末诊断 | 11 | 课程实践活动（一）：期末诊断 | 11 | ||||
| 12 | 课程实践活动（二）：期末回顾 | 12 | 课程实践活动（二）：期末回顾 | 12 | ||||
| 秋季·初一·数学 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 体系 | 讲次 | 课题 | 体系 | 讲次 | 课题 | 体系 | 讲次 | 课题 |
乐学 体系 |
1 | 有理数概念综合 | 励学 体系 |
1 | 有理数综合 | 博学 体系 |
1 | 重磅推出数学博学体系，具体课程大纲，请到校区咨询 |
| 2 | 有理数的运算（四） | 2 | 数轴综合 | 2 | ||||
| 3 | 有理数的运算（五） | 3 | 绝对值综合 | 3 | ||||
| 4 | 整式的世界（四） | 4 | 整式的世界（四） | 4 | ||||
| 5 | 一元一次方程（三） | 5 | 找规律探秘 | 5 | ||||
| 6 | 课程实践活动（一）：期中复习 | 6 | 课程实践活动（一）：期中复习 | 6 | ||||
| 7 | 课程实践活动（二）：期中诊断 | 7 | 课程实践活动（二）：期中诊断 | 7 | ||||
| 8 | 一元一次方程的应用（一） | 8 | 一元一次方程（二） | 8 | ||||
| 9 | 一元一次方程的应用（二） | 9 | 一元一次方程的应用（一） | 9 | ||||
| 10 | 找规律探秘 | 10 | 一元一次方程的应用（二） | 10 | ||||
| 11 | 线段的计算 | 11 | 几何初步特训专题（一） | 11 | ||||
| 12 | 角度的计算 | 12 | 几何初步特训专题（二） | 12 | ||||
| 13 | 几何图形与分类讨论 | 13 | 探究课程：相交线 | 13 | ||||
| 14 | 探究课程：相交线 | 14 | 探究课程：平行线的判定和性质 | 14 | ||||
| 15 | 课程实践活动（三）:期末诊断 | 15 | 课程实践活动（三）：期末诊断 | 15 | ||||
| 16 | 课程实践活动（四）:期末复习 | 16 | 课程实践活动（四）：期末复习 | 16 | ||||
初一属于小学到初中的过渡阶段，上学期难点为“从数字到式子”，要求学生有一定的抽象思维，而下学期的平面几何对学生的逻辑思维也是一大考验
初一开始进行体系化学习，春秋季课堂进行基础巩固，突破初一难点几何内容，拓展数学思维能力，完成小学到初中的过渡
教学体系优化
围绕新课标规定的10大能力和6大素养，重新优化教学体系
教材设计有效
教材设计针对不同学生学习需求优化，选材范围扩大至全国知名学校和教育先进地区
教研标准严格
教材研发团队人员要求标准高；教师教学之前三次教研，教学精准度高、教学方法先进
乐学体系
| 暑假 | |
|---|---|
| 1 | 复习+探究课程：有理数的概念 |
| 2 | 探究课程：有理数的运算（一） |
| 3 | 探究课程：有理数的运算（二） |
| 4 | 探究课程：有理数的运算（三） |
| 5 | 探究课程：整式的世界（一） |
| 6 | 探究课程：整式的世界（二） |
| 7 | 探究课程：整式的世界（三） |
| 8 | 探究课程：一元一次方程（一） |
| 9 | 探究课程： 一元一次方程（二） |
| 10 | 探究课程：几何图形 |
| 11 | 课程实践活动（一）：期末诊断 |
| 12 | 课程实践活动（二）：期末回顾 |
| 秋季 | |||
|---|---|---|---|
| 1 | 有理数概念综合 | 13 | 几何图形与分类讨论 |
| 2 | 有理数的运算（四） | 14 | 探究课程：相交线 |
| 3 | 有理数的运算（五） | 15 | 课程实践活动（三）:期末诊断 |
| 4 | 整式的世界（四） | 16 | 课程实践活动（四）:期末复习 |
| 5 | 一元一次方程（三） | ||
| 6 | 课程实践活动（一）：期中复习 | ||
| 7 | 课程实践活动（二）：期中诊断 | ||
| 8 | 一元一次方程的应用（一） | ||
| 9 | 一元一次方程的应用（二） | ||
| 10 | 找规律探秘 | ||
| 11 | 线段的计算 | ||
| 12 | 角度的计算 | ||
励学体系
| 暑假 | |
|---|---|
| 1 | 复习+探究课程：有理数的概念 |
| 2 | 探究课程：有理数的运算（一） |
| 3 | 探究课程：有理数的运算（二） |
| 4 | 探究课程：整式的世界（一） |
| 5 | 探究课程：整式的世界（二） |
| 6 | 探究课程：整式的世界（三） |
| 7 | 探究课程：一元一次方程（一） |
| 8 | 探究课程：二元一次方程组 |
| 9 | 探究课程：线段 |
| 10 | 探究课程：角度 |
| 11 | 课程实践活动（一）：期末诊断 |
| 12 | 课程实践活动（二）：期末回顾 |
| 秋季 | |||
|---|---|---|---|
| 1 | 有理数综合 | 13 | 探究课程：相交线 |
| 2 | 数轴综合 | 14 | 探究课程：平行线的判定和性质 |
| 3 | 绝对值综合 | 15 | 课程实践活动（三）：期末诊断 |
| 4 | 整式的世界（四） | 16 | 课程实践活动（四）：期末复习 |
| 5 | 找规律探秘 | ||
| 6 | 课程实践活动（一）：期中复习 | ||
| 7 | 课程实践活动（二）：期中诊断 | ||
| 8 | 一元一次方程（二） | ||
| 9 | 一元一次方程的应用（一） | ||
| 10 | 一元一次方程的应用（二） | ||
| 11 | 几何初步特训专题（一） | ||
| 12 | 几何初步特训专题（二） | ||
博学体系
| 暑假 | |
|---|---|
| 1 | 重磅推出数学博学体系，具体课程大纲，请到校区咨询 |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 秋季 | |||
|---|---|---|---|
| 1 | 重磅推出数学博学体系，具体课程大纲，请到校区咨询 | ||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
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| 11 | |||
| 12 | |||
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