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中等生也有广阔的发展空间

来源:互联网
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  所谓中等生,通常指那些学习上处于中等水平,而品行等方面又表现平平的学生,一般占学生数的60%左右。无论是家长还是老师,对于中等生的关注程度远远低于优秀学生和后进学生。

  学校里老师大多把精力放到了后进学生身上,因为学习后进生大多调皮好动,倘若不把他们看好了,班级中便会“闲事”不断,严重影响教育教学秩序。家长呢,有的觉得孩子在学校听话,学习成绩还可以,就万事大吉;还有的看到孩子学习比较自觉,成绩一直平平,便觉得是孩子的智力问题,放松了对孩子学习的监督和良好学习习惯的培养。殊不知,正是这种态度,让一些原本可以有较大发展的中等生,错过成为优等生的大好时机。

无意中被发现的数学潜能

  前不久,我从同事那里听到一个令人震惊的消息:学生小小,一至五年级从未学过奥数,学习成绩一直平平,六年级在老师的建议下开始学习奥数,最近竟然取得了奥数竞赛一等奖的优异成绩。

  小小四年级的时候,我曾教过他一年。他在班上很不起眼,听话,认真完成作业,遵守纪律,也不和同学发生矛盾。我作为语文老师,没有发现他多聪明。虽说他的数学成绩比语文成绩好一些,但是成绩不是很稳定,经常会出现计算错误。小小的数学潜能是怎样被发现的呢?

  五年级的第二学期数学期末考试中,有一道选择题,班上只有三名学生答对,其中就有小小,这让数学老师很诧异。那两名学生课外学过奥数,用的是课外班老师教的奥数方法。小小从未学过奥数,是利用课上学过的方法推导出来的,思路清晰,方法巧妙,数学老师都没有想到。于是,数学老师在班上表扬了小小,并为他颁发“数学学习精英奖”,还让小小给大家讲自己的解题思路。这一系列的鼓励,让小小体验到从未有过的成就感。放学的时候,数学老师见到小小的父亲,说孩子在数学学习上很有潜力。

  老师的话激发了小小学习数学的愿望。小小明确和爸爸说要学奥数,报课外班。家长一听,很是兴奋,当即给数学老师打电话,感谢老师的鼓励,并询问有关报班学习奥数的问题。数学老师建议家长利用暑假,把三、四、五年级的奥数给小小“恶补”一下,开学后直接进入六年级的奥数班学习。为了激发孩子的学习热情,数学老师承诺,只要小小把三至五年级的奥数书上的例题都会做了,开学后就说服奥数班老师,让小小直接学习六年级的奥数。

  就这样,小小在爸爸的指导下,一个暑假,把三至五年级的奥数书,全部看了一遍,还做了大量的习题,开学后参加六年级奥数班的入学考试,顺利通过。

  在参加课外奥数学习过程中,小小家长一直与学校老师保持密切联系。期间,数学老师不但给孩子鼓励,还指导家长给孩子制订了切实可行的学习计划。小小的数学学习潜能不但被挖掘出来,而且良好的学习品质也逐步形成。遇到难题,小小总愿意冥思苦想,即使失败,也决不气馁,还经常向数学老师挑战。数学成绩的迅速提高,使小小找到了前所未有的学习动力,其他学科的成绩也明显地提升,最终跃身于班级学习优秀生的行列。

【点评】一个成绩平平,极不起眼的小男孩,为什么在短短的一年时间里就会发生如此大的变化呢?其实原因很简单,首先应当感谢那位年轻的数学老师,在一次考试中,发现了孩子学习数学的潜能,并进行认真的分析,而后给予了孩子极大的鼓励和帮助;其次归功于小小的家长,当老师告诉家长孩子的优点之后,家长全力配合老师,坚持不懈地与孩子一同学习奥数。正是家长与老师形成了教育的合力,使孩子在心里产生了对自身的认同,对自己有了信心。

  其实在中等生身上,积极因素和消极因素经常互相斗争,有时表现较好,有时表现不佳,不断向两头分化。所以,无论是老师还是家长,都应该清醒认识并认真研究中等生的心理状态及其发展规律,加强对他们的正确引导,以激发他们身上某种学习潜能,这种潜能一旦被挖掘出来,将为孩子今后的发展提供极为广阔的天空。

良好的习惯为今后学习奠定基础

  小朱,女,今年15岁,在本市一所重点中学上初二。小学的时候,她的语文、英语成绩还可以,但是数学成绩一直都很一般,要是考试的题目有些难度,她连九十分都得不到,与优秀生总是擦肩而过。

  可是上了初中的小朱,数学学习突然开了窍,成绩步步高升,初二第一学期的期末考试,在全年级排名第五。要知道那是一所重点中学,而且上了中学以后,小朱并没有在校外上过补习班,也没请过家教,全凭在学校听讲,回家自己主动复习。

  记得当初小朱择校去重点中学的时候,家长曾征求过老师的意见。作为老师,我同意孩子到重点中学,但有些担心孩子在好学校压力太大,于是鼓励孩子不要总是和别人比成绩好坏,只要自己努力就行了。

  学习上,小朱非常听话,比较刻苦的,认真完成作业,错题及时改正。她从小和爷爷奶奶在一起生活,特别懂事。小朱之所以在学习上打了翻身仗,一跃成为重点学校的优秀生,看似偶然,却带有必然性。

  小朱的爷爷奶奶盼着自己的孙女学习成绩优异,对孩子倾注了所有的心血。当孩子上到五年级时,他们发现孩子虽然学习很努力,但是成绩总是处于中等水平,特别着急,多次找老师了解情况。当时我的分析是:孩子的学习方法不够灵活,便劝慰两位老人,要有一颗平常心,要看到孩子的优点。孩子这样努力,一定会有成绩提高的那一天,千万不要放弃对孩子在学习上的督促,要耐心等待孩子的进步。

  小朱的爷爷奶奶没有太多的文化,但是一对非常明理的老人,相信老师是为孩子好。从那以后,小朱的爷爷奶奶更加细心地呵护孩子,继续与老师保持着密切联系,告诫孩子不要总是盯着学习成绩。小朱考试成绩的好与坏,爷爷奶奶不是很关注的,只看重的是她是否努力。此外,为了开阔小朱的眼界,丰富课外知识,两位老人利用假期,带孩子参观游览名胜古迹,到市内的大型博物馆参观。老师也从不在班上批评小朱考试成绩不好,而是经常表扬她努力刻苦学习的精神以及端正的学习态度。就这样,小朱在小学阶段养成了好的学习习惯,踏实自觉,独立思考,勇于面对学习上的挫折,学习成绩稳步提高。

  到了初中之后,小朱之所以学习成绩有显著的提高,成为学习上的佼佼者,可以说与家长在小学阶段的正确教育,与良好学习习惯的培养有直接关系。

【点评】现实生活中,家长一定要有平常心,告诫孩子,先要努力付出,再去看结果。千万不能只看结果,不看付出。其实很多时候,我们努力追求了,也未必一定成功,但是我们的幸福与快乐就在这努力中。

  有时,当我们苦苦追求目标时,却怎么也达不到;当我们用一颗平常心面对它,并坚持努力的时候,它会悄然来到我们的身边。

  对于家有中等生的父母,孩子能不能实现质的飞跃,问题的关键在于家长有没有足够的耐心等待孩子的成长与进步。这里的等待决不是消极的等待而是积极的等待,不停地鼓励孩子继续努力,及时发现孩子细小的进步,并给予充分的肯定,与孩子一道逾越学习方面的障碍。

  小朱的事例还告诉我们:家长的目光千万不能总是盯在孩子的文化课成绩上,忽视其他能力的发展,也千万不能因为成绩不理想,冷落孩子,使孩子感受不到家庭的温暖与鼓励。

  此外,中等生家长要对孩子的学习能力有清醒的认识,不要对孩子提出过高的要求,使孩子疲于奔命,精神痛苦。

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